台湾教科书大搞“去中国化”，台教师感叹“读历史只能靠追剧”

追剧圈粉，迈入5G时代的新趋势，这是休闲娱乐而非教育，相信大家都同意；遗憾的是，在新课纲的规范下，高中历史课本把中国史纳入东亚史，中国历朝历代的时序发展、政治演变、文化成就和重要人物全都变成断简残篇，因为课本的编辑主旨是把中国和日本、朝鲜、越南并列，所以学生必须学习这几个地区的历史，例如历史大事年表的分项标题是：“东亚大陆及朝鲜半岛”、“日本列岛”、“中南半岛及南洋群岛”，“中国”二字彻底消逝无踪。

对于十多岁的高中生而言，号称培养思辨能力的主题式教学，其实施前提必须是架构在完整的基础观念，也就是时间轴系统，才有可能进行更深入的素养训练；令人震惊的是，初二年级即将实施的中国史课本，内容被删减得更是惨不忍睹，寥寥数语就交代了商朝以前的历史文化，接续以两个单元阐述商周到隋唐，这两千多年期间的政治发展和东西文化交流。

于是，三皇五帝、大禹治水、武王伐纣、周公东征、楚汉相争、王莽篡汉，乃至于三国时期的人事物全部消失殆尽，隋朝的大运河、唐朝的武则天、唐明皇、明朝的张居正、李时珍、清朝的太平天国，全都默默退场。以后的学生或许对“周公恐惧流言日，王莽谦恭下士时”不知所云，也不明白“挟天子以令诸侯”的由来是曹操，“一骑红尘妃子笑”是指杨贵妃嗜吃荔枝。难不成真的要从影视作品中汲取历史知识吗？

众所周知，为了增加剧情张力而编导的历史剧并非正史，戏剧为了煽情，不乏杜撰虚构、添枝加叶，甚至不符史实的情节，这绝非正当的教育管道。但是教科书受限于新课纲，出版社在制编时被要求：第一、二单元的图文不能超出4个页面，名义上是以略古详今的重点式论述，减轻学生的学习负担，但细节里所暗藏的意识形态，自是不言而喻；若是对照初一年级历史课本，关于日本在台统治期间的叙述，一间百货公司、一家西餐厅、一座公园都要图文并茂的详细介绍，教育当局的目的为何，想要操弄的又为何？应该无需赘言，“司马昭之心路人皆知”，可惜大家不知司马昭，因为三国人物在新课本全部荡然无存。

此外，由于新课纲对于课程架构做了调整，授课时数缩减，却将原属于初二年级下学期的两个篇章置入本册，导致教师在极其有限的时间内，不仅难于额外补充，甚至被迫以跳跃式授课，让学生囫囵吞枣：例如删了安史之乱和黄巢之乱，大唐政权突然不了了之；少了陈桥兵变，黄袍加身，宋朝突然跃于眼前；缺了明成祖的“靖难之变”，紫禁城突然变成权力核心。某一版本在“商周至隋唐时期的国家与社会”单元中，只出现秦始皇一个人名，真不知今夕是何夕，竟把教学当儿戏，往后不只曹操无人识，年轻世代的文化价值认同恐更危矣！

（作者曹若梅，曾任台湾初中历史教师）