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改变,从跨越海峡那一刻开始 ——福州大学闽台高校联合培养人才项目五周年观察

2017-10-27 09:51:26  来源:东南网  责任编辑:孙劲贞   我来说两句

福州大学与台湾海洋大学“3+1”联合培养人才结业典礼

金秋十月,又一批年轻的学子进入福州大学海洋学院,在知识的“海洋”里遨游。只是他们不知道的是,这是一个多么特别的学院,未来四年自己又将发生什么样的变化。

“两岸大学的使者”“接受两岸教育的洗礼”,台湾铭传大学王金龙副校长在今年6月海洋学院第二届毕业典礼上曾用这两个词来形容海洋学子。

从2012年学院成立,到2013年两岸四校校长同时出席学院开学典礼,再到2016年首届毕业生交出就业率98.97%、考研升学率27.84%(位居全校第3名)的完美答卷。这一备受两岸关注的学院,到底有什么样的特别之处,才让学生实现完美“逆袭”,“弥补了入学时与福大本部学生平均近60分的巨大差距”。

改变,其实从跨越海峡那一刻就开始了。

从“不看好”到“难忘的记忆”

2012年,福州大学首次开展闽台高校联合培养人才项目,海洋学院应运而生,与福大相关学院以及台湾铭传大学、东吴大学、台湾海洋大学联合开展人才培养,采取“3+1”模式,同年开始招生。

就像任何新生事物一样,这一项目在一开始并不被看好。不过,时间最能改变一切。随着第一、二届海洋学子于2014年、2015年赴台湾海洋大学、铭传大学、东吴大学学习一年,如今已顺利毕业,高质量就业或深造,向学院交出完美的答卷,他们才发现当初的选择有多幸运。

许伟斌是海洋学院2013级水利水电工程(近海工程方向)专业的一名学生,2015年9月他随学院第二批350名学生赴台,在台湾海洋大学学习一年。这一年,对许伟斌来说是“十分辛苦的一年,也是收获满满的一年”。

“我们每一周的课表都排得满满的,还有大量的实验和一个接一个的报告要做,经常要忙到晚上十一二点。”据许伟斌介绍,台湾高校更加注重对学生平时用功程度的考察,经常有随堂小测、专题报告等环节,“基本是混不了日子的”。

除了教学方式、考核方式的巨大差异,台湾国际化的教育师资也让许伟斌十分受益。“给我们上课的教授基本都是清一色的留洋博士,甚至有哈佛、剑桥、麻省理工等世界名校毕业的,他们经常全英文授课,而且注重培养学生遇到问题时的动手能力及思维能力。”许伟斌如饥似渴地抓住每一个学习和参与科研的机会,他在全台湾规模第二大的海洋工程试验馆师从台湾海洋工程界专家翁文凯教授,进行波能发电相关课题研究,还先后主动师从5位教授,完成6项创新性专业课题研究,并于今年顺利考上台湾大学继续攻读研究生。

2012级电子专业石骁汉、徐迅、李珈颖、叶瑞欣等四名同学在台湾铭传大学参与了导师的研究项目,他们的论文被美国科学研究出版社旗下的学术期刊录用。2015年3月,团队成员还参加了该期刊在上海举办的学术年会,并在年会上作了全英文演讲,这是他们学生生涯中值得铭记的时刻。

台湾高校丰富多彩的校园文化也让海洋学子“十分难忘”。2014级水利水电工程专业的李晟钰,从小就梦想当主持人。来到台海大后,多姿多彩的社团文化让她如鱼得水,通过努力她也顺利进入了海大司仪团,开始了“美妙的司仪之旅”。司仪团每周一次

高质量的社课让她受益匪浅,代表台海大在基隆市文化中心主持管弦音乐会则是她在台一年“最美的回忆”。

把课堂搬到海的另一边

“3+1”意味着有一年要把课堂“搬到”海的另一边,想想都是一件很酷炫的事情。不过,要完成这么多人的课堂“大迁徙”并非易事。

“如果在大陆可以学习到,那就没必要送过去。送过去就要学习在大陆学不到的知识体系、专业技能及终身学习的方法。”较早参与闽台高校联合培养人才项目且曾参与有关培养计划制定的土木工程学院副院长张挺教授说。

以张挺曾负责的水利水电工程专业为例,由于大陆仍处于大建设大开发阶段,而台湾的建设基本饱和,进入管理运营阶段,因此,在课程体系的设计上就要充分考虑这一点。“我们希望学生在第三年到台湾海洋大学学习港口工程建设,特别是工程管理和永续发展方面,这个是我们大陆未来发展的方向。”

在课程“接力”上,还有很多精心安排的地方。比如《结构力学》,上册在福大上,下册在海大上,虽然课程一样,但老师不一样,讲的重点也不一样。“这样学生就可以更好地体验两岸高校不同的授课方式以及对学生知识点的不同要求等等,这都是有意为之。”张挺介绍道。为了及时对存在的问题进行调整,张挺教授每年都要跑2~3次台湾。

为了使课程体系衔接更加顺畅,海洋学院从大一开始就进行两岸教师“1+1”联合授课。例如,2013级生物技术专业开设的《微生物学》,就由福州大学生工学院的林娟教授和台湾东吴大学曾惠中教授共同承担。

学生来到台湾后,采取“专班”上课的形式,相当于把课堂搬到了台湾。地点的改变带来的是教育理念、教学方式的巨大转变和宽广的视野。在台湾东吴大学法学专业的课堂上,讲授《国际经贸组织》的柯莉娟老师从业经验丰富,一直坚持“学术与实务相结合”,注重培养法学专业的同学出众的表达能力。在她的努力下,海洋专班的同学逐步经历从“不敢开口讲”到“敢跟着同学开口讲”,再到“敢自己讲”的蜕变,“开始愿意与别人分享不同意见”。

在台湾海洋大学《螺桨理论》这门课上,2014级机械设计制造及其自动化(海洋工程装备设计制造方向)专业的郭泽南第一次知道还可以用编程的方式来解题,而且效率更高。2014级水利水电工程(近海工程方向)专业的杨升耀则第一次接触了“造波机”,第一次知道原来还可以用数值模拟的方式来推算波浪产生的影响。

“投石入海”效应

一颗石头投入大海,必将引起一阵阵的涟漪。而闽台高校联合培养人才项目这一“石头”一旦“入海”,又将产生什么样的效应呢?

“通过五年的发展,我们发现海洋学院闽台合作办学项目就像一个支点,打开了福州大学与台湾高校深入合作的一扇窗;又像一座桥梁,连通起两岸高校。”海洋学院李书记说。

这扇合作之窗越开越大,不仅覆盖海洋学院,而且推动越来越多的学院参与到闽台合作中来。在海洋学院合作办学的带动辐射下,物信学院、电气学院、生工学院、机械学院及经管学院等学院与台湾高校的往来日益频繁。

2016年8月,福州大学与台湾元智大学合作举办电气工程博士研究生教育项目也获得教育部批准,这个项目依托电气工程及自动化学院,是福建省首个研究生层次的教育部海峡两岸合作项目,也是大陆高校与台湾高校首个博士研究生层次的合作办学项目。

而在海洋学院常务副院长李明看来,“闽台合作+”的效果正日益显现。“随着闽台合作项目的推进,福州大学与台湾高校的合作越来越深入,合作的领域也越来越广泛,涉及师生互访、联合培养研究生、联合召开学术会议等。”

移地教学就是其中之一。2014年暑期,台湾海洋大学的25名师生首次到福州大学土木工程学院开展移地教学,这种成建制的移地教学,开创了福建省闽台教育合作先河。由于成效显著,如今移地教学已办到第四届,还新增了机械、造船等专业。

除了移地教学,两岸高校之间教师互访频率和人数也在增加。在联合培养研究生上,原来“零敲碎打式”的研究生培养合作已上升到了更高的层次。2016年9月,福大土木工程学院与台湾海洋大学工学院签订了“双联硕士”意向书,双方将联合开展硕士培养。入选“双联硕士”的学生毕业时可同时取得福州大学和台湾海洋大学的硕士学位。

“潮平两岸阔,风正一帆悬。”随着两岸高校交流合作日益深入,双方的合作领域将不断扩大,层次不断提升,联合申报课题、联合开展平台建设也将在不远的将来有望变成现实。

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